为号召全院教师持续重视、关注质量，巩固“质量立校”理念，传达教育部、教育厅关于教学诊断与改进工作的要求，5月19日，我院组织召开了教育教学质量保证体系诊断与改进工作动员大会。学院领导、各部门中层、全体教师和质量管理员近120人参加了会议。

      大会向全体教师通报了学院教育教学质量诊改工作方案与教学质量提升100天专项行动情况、教师评价制度修订方案、督导评教制度优化方案和实训管理与信息化建设方案。邀请了优秀教师代表分享专业标准建设、教学资源库建设和课程改革的成功经验。来自计算机系的左诗琴老师作为优秀外聘教师代表，分享了教学体会。学院特聘教授陈遵德作了题为“创一流高职、建一流学风”的主题发言。

      陈樟楠副院长：教学诊断与改进是一项常态化的工作

      （一）2016年高职教育的关键词是质量。中国已成为高等教育规模第一大国。世界上每5名大学生中就有1名在中国高校学习，其中40%在高职院校。一个学校人才培养质量的好与坏，直接跟学校的招生、专业备案和项目申报等工作挂钩。学院的教学诊断工作委员会与分委会是按照上级要求成立的工作机构。教学质量提升100天工作，是学院诊改工作启动后的首次专项行动，预计每年都有两次专项行动，目的是按照学院做专做优学历教育的目标定位，建设与完善人才培养质量保障体系，在学风教风建设、人才培养、办学实力上有显著成效，努力建设成为具有鲜明特色的一流高职院校。

      （二）学院教学诊断与改进的核心是完善内部质量保障体系并保持常态化运行，形成质量文化，输出高质量成果。按照上级和ISO质量体系的建设要求，进一步完善学院、专业、课程、教师和学生等不同层面的质量保障机制。

      （三）完善关注质量工作“最后一公里”的落实。发挥二级三级教学单位的作用，充分调动师生积极性是目前高校乃至学院普遍需加强的工作，系、教研室是此次推进的工作重点。学院各职能部门要有明确的职责分工，形成质保体系关键环节的有机联系和制衡，为教师开展教学改革提供服务与支撑，做好制度指引与过程管控的工作。本次100天专项行动不是“严打”，而是将以前制定好的相关规章制度重新拿出来进行对标，强调各项规范的落地和实施。

李瑞荣书记：用“工匠精神”打造质量文化

      （一）质量饭是应对人口红利下降、招生生源不足的关键性举措。回顾学院67年的发展历程我们不难发现，从开始的行政饭，21世纪初的运作模式变更后的企业饭，到如今的规模饭，学院一直处在改革创新的常态中。随着广东省生源的日益减少，招生压力与日俱增，为了保证学院持续健康的发展，提升办学质量，吃上质量饭，是每一个邮院人义不容辞的责任。

      （二）工匠精神与师生的关系。学生是否具有工匠精神，是否具备职业人素质，是否掌握符合职业需求的专业技能，是检验学院人才培养质量的关键指标。教师是否有锲而不舍、追求完美的意志，是否具备娴熟的专业技能，是否对育人事业怀有喜爱之情和敬畏之心，是检验教师工匠精神的必备因素。

      （三）党员干部要起带头作用。全院的党员干部，尤其是党员教师，要结合“两学一做”的专题学习活动，共同推动学院的教学诊断与改进工作。坚持正确的政治方向，坚守意识形态阵地，保护自身与学院的声誉。

陈玉欢院长：三个需要、三个要求、三个务必

      （一）三个需要。一是责任的需要。提高学院的办学质量，不仅是对学生、家长和自己负责的需要，更是对企业和社会发展负责的需要。二是竞争的需要。学院学历教育核心竞争力是什么，我们在哪些领域有话语权？是区分学院和其他兄弟院校的必备要素，是学院参与竞争的坚强后盾。三是发展的需要。开展教学诊断与改进工作，进一步完善质量保证体系，既是上级的要求，也是学院自身发展的需求。

      （二）三个要求。要求人人提升能力。上至管理层，下至一线教工，提升教学、信息化、沟通等能力是根本。面对见识广泛，信息汲取渠道众多的学生，要有新的教学能力和先进的教学方法，要有精益求精的工匠精神。

      要求人人要讲育人效果。全体教职员工，特别是学生工作中，要下大力气加强对学生的培育效果，健全学生激励惩罚机制。

      要求人人做好服务工作。学院的教学管理、质量监控、后勤和信息化等部门，要全力支持学院的教学诊断与改进工作，做好相应的支撑服务。

      （三）三个务必。第一是务必重视，要求人人认识到位，引导教师做好每节课后的自我评估工作，进行教学价值分析。第二是务必实效。教学质量提升100天专项行动，重在过程的持续监控和效果的保证，应摒弃一切形式主义。第三是务必坚持。希望每个岗位的同志各司其职，共同努力，共建美好家园。

      学院领导班子成员还对全体教师、教辅人员和学生工作者对学院工作的支持表示感谢。会后，思政部的老师率先表态：坚决拥护学院教学质量提升100天的专项行动，听从工作安排，持续开展思政课程改革，创新多样化的授课形式，以实际行动支持教学诊改工作。