在大众创业、万众创新的时代浪潮中，大学生这个群体已悄然成为其中的生力军。为了引导大学生创新发展，无锡太湖学院全面深化创新创业教育改革，建立创新创业学分积累和转换制度。大学生们搞技术研发或者自主创业，还能得到创新创业学分。

引导鼓励创新创业

建立学分积累和转换制度

据了解，创新创业教育课程学分是无锡太湖学院人才培养方案的重要组成部分。凡就读于该校的普通全日制本科生，在校期间必须修完人才培养方案中规定的创新创业教育课程学分，方能完成学业，具备毕业资格。

“创新创业课程总学分为10学分，由理论和实践两部分组成。”太湖学院教务处相关负责人介绍，创新创业实践学分认定的范围非常广。公开发表学术论文、文学作品，或是出版著作，在行业学会或协会主办的各类竞赛中获奖，都能折算为学分；注册创办公司，进行创业实践活动等创业训练考核合格，或获得非教学计划规定的各类职业资格证书或技能证书等，也能获得学分。一旦学生获得创新创业实践学分累计超过规定的10学分，学生素质拓展超过2学分，两项超过部分的学分便可以申请本专业非核心课程的加分或免修。

“大学生的优势在于他们思绪活跃，思维新颖，敢想且有信心。设立‘创新创业学分’正是将他们的这一优势引导到创新创业上来。”学校认为，“创新创业学分”能够激发大学生们的“血性”，激活他们的“事业心”，为社会发展注入力量。

搭建实习实训平台

增加实践教学比重

值得一提的是，太湖学院正按照应用型人才培养的需要，修订各专业的培养方案，增开创新型、实践型课程，增加实习实训比重。

首先，强化“三实”课。适当压缩总学分，优化结构性学分，专业核心课的学分占比不低于12%，专业复合课的学分占比不低于10%，实验、实训、实践的学时占比达到30%以上。同时，实施高端化的通识教育，推进大学英语课、计算机、数学、体育等公共课改革。为培养学生一专多能，太湖学院还将为学生提供多层次能力训练平台，把学生爱好、特长与培养训练方案相结合。

在考核办法上，太湖学院改变期末一考定成绩的考核办法，强化学习过程考核；改变理论知识为主体的考核内容，强化实践能力和专业素质考核。鼓励部分课程和训练项目“以赛代考、以赛促学”，引导学生参加科研、学科竞赛和创新活动，扩大学生学习自主权与选择权。突出应用技术教育，使教学内容与行业、企业对人才的能力素质要求相适应。

应用型教育落地生根

优秀毕业生带着成果上岗

近年来，太湖学院涌现了一批自主创业的典型。毕业生陈闪创办无锡市兴汉商业展示设计有限公司，年产值1000多万元；毕业生金丹婷等人创立上海宝杰环保科技有限公司，研发出技术领先的新型空气污染分解器，填补了国内空白。艺术学院毕业生郭长鑫自主创办连云港市赣榆长鑫渔具有限公司，年产值超千万元，顺利带领当地困难群众脱贫致富，先后获得“全国十佳村民贴心人”、“江苏好青年”。2015年2月，他还受到国务院副总理汪洋的接见。工学院毕业生韩俊豪坚持科技兴农，创建金湖县金虫子土元专业养殖合作社，带动周边地区57户农户搞联合养殖，被农业部、国务院扶贫办联合授予“中国农村实用人才带头人”荣誉称号。

学校还鼓励同学们将科研成果转化为生产力，更好地服务社会。他们设计的创新作品和发明专利，有100多项被有关企业投资生产，成为市场上的畅销产品。服装设计专业与红豆集团强强合作，建立了太湖学院服装设计分厂，学生自主设计的服装远销意大利、南非等国。学校还与无锡市科协联手打造“校协联手、校企合作”办学新模式，数百家企业成为学院产学研实训和就业基地，培养的学生理论基础扎实、动手能力强，深受用人单位青睐，每年毕业生就业率达99%。