为建立一支理论基础扎实、实践能力强的教师队伍，大力推进学院“理实一体”课程改革、教育教学方式方法改革和专业建设，突出高职教育特色，提高教育教学质量，我院于2015年5月出台了《教师企业生产实践管理办法（试行）》（吉工职院人〔2015〕7号），对实践对象、实践形式及要求、实践管理、实践考核等提出了明确要求。该文件首次将教师企业生产实践考核结果与专业技术职务评审推荐有机结合，该类培训极大提升了高职院校教师实践教学能力。
        截止2016年6月末，我院第一轮教师企业生产实践考核工作顺利结束，共有两个批次79名教师参加并通过考核，其中4名教师考核等次为优秀，其他75名教师考核等次为合格。
        教师企业生产实践考核分为过程考核和结果考核。过程考核主要考核教师实践的真实性、有效性、深入性；考核三类材料：A材料--教师企业生产实践日志、考核表及不少于3000字的实践总结报告，由各教学单位评审；B材料--教师结合实践期间工作经历撰写的岗位技术操作规范、标准、管理准则、设计的工程图样等，由学院请行业企业专家进行匿名评审；C材料--描写工作岗位、环境、人物的1份文学、艺术作品，如诗歌、散文、艺术摄影等，由学院组建人文、艺术专家进行匿名评审。结果考核形式为答辩考核，由企业专家和校内专家共同组成专家组进行评审，主要考核教师深入思考和学以致用情况。
        大多数参加考核的教师表示，通过企业生产实践，不仅增强了实践操作技能、对企业文化、管理模式有了更深入的了解，而且对岗位操作规范、国家或行业企业标准等的制定有了更深刻的认识，尤其是对学院正在进行的理实一体课程改革、实训基地建设等大有裨益。
        为提高教师综合素质，改变以工科为主教师的思维模式，在本轮实践过程中，学院要求参加实践的教师要提供一份描写工作岗位、环境、人物的1份文学、艺术作品，在齿轮中寻找美、在焊接中发现美、在岗位中歌颂美，本次教师培训考核，涌现出了一批优秀的实践材料和作品，这些将通过近期要举办的“教师企业生产实践风采展”充分展示。
        四年来，学院着力打造“双师素质”和“双师结构”教师队伍建设，学院连续四年，每年投入100万元左右资金用于教师各种培训，可喜的是，付出就有回报，在吉林省教育厅组织的首次职业院校“双师型”教师认定中，我院申报人数为132人，是全省之最，通过人数为128人，通过率为97%，同为全省之最。更加难能可贵的是，2016年5月11日，教育部等七部门联合印发了《职业学校教师企业实践规定》（教师[2016]3号），该文件明确规定了教师应参加企业生产实践的培训，而我院正好提前一年布置此项工作。