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初中语文学习解决方案

发布时间:2018-09-17 21:08:33  来源:招考网  浏览:   【】【】【
学习语文存在的主要问题
语文尽管是我们生活中重要的工具性学科,然而在我们的试卷上看,一定会体现人文性。它会将试题和我们的生活紧密的联系在一起,那就是对能力的要求会非常高。
初中生在学习语文的过程中通常会出现以下几种问题:
不善于动脑筋,分析理解能力差,有一定的阅读障碍。
上课不能主动回答问题,提问时也只是对简单的问题部分作答,不能给出完整的答案。
能够完成作业,但是只限于简单的抄写,一旦遇到需要思考的问题就束手无策。
基本没有阅读习惯,只是对课本知识的简单学习。
语言表达能力差、阅读解答能力差、写作能力差。
中考语文如何考
语文学科考查将突出语文作为母语学科的基础性重要地位,注重语文试题同其他课程、同生活实践的联系,注重对中华民族优秀传统文化的考查。那么由此需要更加明确在这个学习过程当中我们那些浩如烟海的语文知识应该怎样学习?而我们又应该用怎样的方法去解决这些问题呢?
在2011版的课程标准当中,7-9年级学段的学习目标分五个方面: “识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”。在课程标准当中还有很多“刚性的表述”。所谓的“刚性表述”就是在这一个知识点上能力层进上,是要求同学们必须达到的,比如说在识字量这个要求上。第四学段也就是7至9年级学段上要求识字3500字。很显然,如果我们把三个学年读读写写的字词,讲读课加上自读课都加在一起,它一定积累不出来3500字,所以要注意课外知识的积累。
初中语文解决方案
德智课堂的设计宗旨是:以读带写、以写促读、读写结合。基于“以读带写、以写促读”的教学理念,我们参考各地的教材,研究了近八年全国各地的中考试题,结合初中学生的特点,推出了系列专题课程。基本安排如下:
初一主要讲的是有关记叙文、散文这些相关的阅读和写作内容,初二以说明文的阅读与写作为主,随着认知程度的深入我们会在初三加入议论文的阅读与写作。课程内容设计与同学的认知水平的提高是相匹配的。我们会带着学生让学生的语文素养逐渐的提高,逐渐提高语文的阅读和认知生活、感悟生活的能力,这是德智课程的主要理念。
初一上学期,课程围绕生活中的情感内容展开,通过阅读帮助学生在意识上有所提升,在这一段环节当中,学生的内心的成长是非常重要的。阅读与理解知识解析以及写作的梳理,可以帮助学生促进学生的内心成长。课程还有一些关于诗词的专题环节,让学生从古人的作品当中去体会他们对生活的认识及感受。
初一下学期,这个时候学生的情感已经越来越丰富。那么,这个时候的一些主题,像母爱及父爱的主题,像学生对亲情以及学校生活师生的一些感情,有了更多的积累。在这个环节当中,我们为学生做了充分的引导以及展示的机会。也使学生们在学习现代生活、现代作品的时候,同样配有对古代诗人一些作者大家对生活的感悟。这个时候学生的阅读面也逐渐的扩大了,学生的内心的情感也会更加的丰富。同时学生会从大量的阅读佳作当中学习到,这些大家是如何敏锐的捕捉生活中的小事情,是如何以他们的文采去抒写他们的情怀。
初二下学期给学生设计了如下的版块:科学天地,让学生们认识社会的视野会更加的宽广。在这个过程中,我们将这些版块统统的教给学生,以此打开学生认识世界的思路,使学生的认识提高。初二下学期说明文教学作为一种新的文体引入,说明文也恰恰是扩展学生知识面的一个很好的文体。
初三是成熟地去关注社会,要有越发理性思考的一个年龄段。这个年龄段从教学和阅读当中首先要引入的就是有关议论文的阅读,此外书写学生作文的时候就要教给学生不仅仅是要写一件事,抒发一个感情,我们也要有能够抬起头来去关注社会,放眼世界当中能有一种理性的思考。
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